Pietro Boscolo The INVALSI standardized tests: The troublesome journey of Italian school towards a culture of assessment and learning pp. 401-420, DOI: 10.1421/84475 Details Buy Cite
Anna Maria Ajello Quale cultura della valutazione promuove INVALSI pp. 421-426, DOI: 10.1421/84476 Details Buy Cite
Monica Bucciarelli Ma come si fa a cavalcare un dromedario? pp. 427-432, DOI: 10.1421/84477 Details Buy Cite
Stefano Cacciamani Prove INVALSI: per una cultura della valutazione pp. 433-438, DOI: 10.1421/84478 Details Buy Cite
Roberta Cardarello Commento all'articolo bersaglio di Pietro Boscolo pp. 439-442, DOI: 10.1421/84479 Details Buy Cite
Mario Castoldi Valutazione e apprendimento: quale cultura? pp. 443-448, DOI: 10.1421/84480 Details Buy Cite
Lerida Cisotto Le prove INVALSI: l'impegno delle scuole alla responsabilità e alla riuscita pp. 449-454, DOI: 10.1421/84481 Details Buy Cite
Cesare Cornoldi Perché gli psicologi italiani si devono occupare delle prove INVALSI pp. 455-458, DOI: 10.1421/84482 Details Buy Cite
Roberto Cubelli Gli esami non finiscono mai: il dovere della qualità e il timore della valutazione pp. 459-464, DOI: 10.1421/84483 Details Buy Cite
Alessandra Farneti Gli insegnanti e la valutazione: problemi vecchi sempre nuovi pp. 465-470, DOI: 10.1421/84484 Details Buy Cite
Franco FraccaroliFrancesco Pisanu Prove INVALSI come strumento di gestione e sviluppo organizzativo pp. 471-476, DOI: 10.1421/84485 Details Buy Cite
Patrizia Giaveri Riflettere sulle prove INVALSI nella scuola e per la scuola pp. 477-482, DOI: 10.1421/84486 Details Buy Cite
Bruno Losito Misurare e valutare per il miglioramento delle scuole pp. 483-488, DOI: 10.1421/84487 Details Buy Cite
Fabio Lucidi Attendibilità e validità: le gambe con le quali intraprendere il difficile cammino verso una cultura della valutazione pp. 489-494, DOI: 10.1421/84488 Details Buy Cite
Antonella Marchetti Sfiducia o diffidenza? Rappresentazioni e atteggiamenti nella cultura della valutazione pp. 495-500, DOI: 10.1421/84489 Details Buy Cite
Lucia Mason Prove INVALSI: valutare per l'apprendimento oltre che misurare l'apprendimento pp. 501-508, DOI: 10.1421/84490 Details Buy Cite
Ersilia Menesini Le potenzialità della valutazione e il ruolo della psicologia per la scuola pp. 509-514, DOI: 10.1421/84491 Details Buy Cite
Pietro Boscolo Le prove INVALSI come stimolo a una nuova organizzazione della ricerca nella scuola: risposta ai commenti pp. 515-526, DOI: 10.1421/84492 Details Buy Cite
Sara MolgoraChiara Fusar Poli Children having separated parents: A review on group interventions for children and adolescents pp. 527-564, DOI: 10.1421/84493 Details Buy Cite
Arianna RossiFabio GiovannelliFiorenza GigantiMaria Pia Viggiano Audio-visual integration of the semantic stimuli across childhood and adolescence pp. 565-582, DOI: 10.1421/84494 Details Buy Cite
Simone DonatiSalvatore ZappalàMarco de Angelis Organizational factors and psychosocial processes in interorganizational governing teams: an exploratory study pp. 583-608, DOI: 10.1421/84495 Details Buy Cite
Maria Cristina GinevraLaura NotaSalvatore Soresi Italian adaptation of Perception of Educational Barriers pp. 609-630, DOI: 10.1421/84496 Details Buy Cite
Caterina Artuso Proactive interference and working memory updating: the role of intrusion in stimulus- location associations pp. 631-640, DOI: 10.1421/84497 Details Buy Cite
Gaia de CamporaAntonio GnazzoPia Rita FragomeniLuciano Giromini Physiological indexes of emotion regulation skills pp. 641-648, DOI: 10.1421/84498 Details Buy Cite
Cristina IaniFrancesca CiardoPaola RicciardelliRoberto Nicoletti Relation between field dependence-independence and cognitive control pp. 649-658, DOI: 10.1421/84499 Details Buy Cite
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